网络空间安全视角下的师生网络素养提升工程

作者：陈凤凤、熊自超、凡艳

一、项目主题和思路

（一）项目背景与核心定位

在网络空间成为继陆、海、空、天之后的第五空间的时代背景下，网络素养已成为师生必备的核心素养。网络空间的竞争，归根结底是人才竞争，这不仅强调了网络安全专业人才培养的战略重要性，更凸显了提升全体师生网络素养的现实紧迫性。

南昌大学共青学院立足网络空间安全专业建设，自2024年1月启动师生网络素养提升工程，将其作为网络育人工作的核心抓手，探索构建了以“专业引领、双向赋能、全员覆盖”为特征的培养体系。项目服务于网络强国建设和国家网络安全人才培养战略，对接江西省“十四五”信息安全产业发展规划和数字经济“一号工程”建设需求，将网络素养提升与思想政治教育深度融合，培养师生在网络空间的政治鉴别力、道德判断力和行为自律力。

（二）核心问题与创新突破

项目针对高校师生网络素养培养中普遍存在的三个核心问题展开探索。一是教师网络安全知识更新滞后，传统培养体系难以跟上技术快速迭代，导致教学内容与产业实践脱节。二是学生网络素养培养碎片化，往往停留在通识课程的浅层次普及，缺乏与专业教育的深度融合。三是理论教学与实战能力培养脱节，传统教学模式难以培养学生应对真实网络安全威胁的实战能力。

围绕这些问题，项目实现了三个方面的创新突破。在培养理念上，突破了网络素养教育与专业教育二元分离的传统模式，将网络素养培养融入专业建设全过程。在培养路径上，创新构建了“校企协同、双师共育”的培养机制，通过与天融信、麒麟软件等行业龙头企业的深度合作，将企业真实项目和前沿技术引入教学全过程。在培养模式上，创新实施“3+1”网络空间安全微专业人才培养模式，打造江西省首个网络安全校企共建特色班级“天融信班”，形成了可复制可推广的经验模式。

二、实施方法和过程

（一）构建“双师共育”的教师能力提升机制

教师是网络素养教育的第一责任人。学院通过“内培外引、校企共育”方式，组建了包括17名专任教师和10名兼职教师的网络安全教师团队。团队中高级职称教师16人，具备“双师型”资质的教师15人。

学院建立了长效的教师能力提升机制。自2025年7月起，每年选派10名骨干教师前往天融信武汉基地进行为期三个月的实战培训，深度参与企业真实项目开发和技术攻关。教师参与了政务系统安全评估、工业互联网渗透测试、数据安全防护体系建设等真实项目，积累了丰富的工程实践经验，有效解决了教学内容与产业实践脱节的问题。

学院聘请7名来自天融信、奇安信、深信服等企业的资深工程师和技术专家担任兼职教师，定期来校开展技术讲座、指导实践项目、参与课程建设，将最新的行业技术标准、典型安全事件案例、前沿攻防技术等内容带进课堂。团队成员普遍持有华为、新华三等企业的IP和IE认证，近三年承担省级及以上科研项目6项，发表高质量学术论文25篇，申请实用新型专利5项。

（二）创新“3+1”天融信班培养模式（核心特色）

2024年3月，学院与北京天融信网络安全技术有限公司达成战略合作，创新实施“3+1”网络空间安全微专业人才培养模式，成功打造江西省首个具有示范效应的网络安全校企共建特色班级“天融信班”。这一模式成为本项目最具创新性和推广价值的核心特色。

培养模式设计方面，学生前三年在学校进行专业基础课程学习，第四年进入天融信设立的实训基地进行专业核心课程学习与综合实训。这种深度嵌入式培养突破了传统的短期实习模式，实现了校企在人才培养全过程的紧密协同。

协同育人机制方面，学院建立了“课程共建、师资共培、过程共管、就业共促”的完整机制。课程内容深度融合企业真实项目案例，企业导师与校内导师共同制定教学计划、开发课程资源、实施教学活动。学生管理实行校企双导师制，学校导师负责专业理论指导和学业管理，企业导师负责实践技能培训和职业素养培养。质量监控方面形成了闭环式教学评价机制，定期评估学生的学习效果和能力提升情况。

教学内容设计方面，第四年课程包括“网络攻防技术”“渗透测试实战”等专业核心课程，以及“政务系统安全评估”“工业互联网安全防护”等真实项目实训。学生在企业导师指导下参与真实的网络安全项目，直接接触行业最新技术和实际业务场景。

培养成效方面，目前2022级天融信班（首届）已于2025年7月进入企业实训阶段，学生的网络安全技术能力和职业素养得到企业高度认可。学生参加大学生信息安全竞赛等竞赛中获得省级以上奖项12项。企业对学生的实训表现评价优良率达到92%，已有8名学生与天融信等企业签订就业意向协议。

推广价值方面，天融信班的培养模式为省内其他高校开展类似工作提供了有益借鉴，在区域网络安全人才培养领域树立了校企合作新标杆。2024年6月，学院承办江西省高校教育信息化学会2024年信息化技术交流会，来自高校、企业共150余人参加，本次会议围绕高校网络安全、校园网改造等议题展开研讨，3所高校已启动类似合作项目的筹建工作。

（三）构建“三维融合”的学生素养培养体系

在天融信班特色培养基础上,学院面向全体学生构建了“课程教学、实践训练、竞赛驱动”三维融合的培养体系。

课程体系建设方面，学院系统构建了涵盖通识教育、专业教育和创新教育的三层次课程体系。通识层面开设“网络安全概论”等课程，面向全院学生普及网络安全基本知识和网络文明规范。专业层面依托网络空间安全专业建设，开设“网络攻防技术”“数据安全与隐私保护”等专业核心课程。创新层面紧跟技术发展前沿，增设“人工智能与安全”“零信任安全架构”等前沿交叉课程。在课程教学方法上，推行“案例式、项目式、问题式”教学改革，将企业真实安全事件作为教学案例，将网络安全防护体系建设、渗透测试、安全审计等作为教学项目。

实践平台建设方面，学院构建了“校内实验室、校外实训基地、企业实习岗位”三级实践平台。校内建有计算机网络实验室、网络安全实验室等多个专业实验室，配备高性能服务器、网络安全攻防设备、漏洞扫描系统、数据加密模拟软件等先进设施。2024年12月学院投入300万元专项经费升级实验设备，建设配备全国产化软硬件的信创安全实验室和前沿技术实验平台。校外与麒麟软件、天融信等19家知名企业和共青城市网信办、公安局等单位建立了深度校企、校政合作关系。

竞赛驱动机制方面，学院高度重视学科竞赛在人才培养中的作用，积极组织学生参加全国大学生信息安全竞赛、蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛、中国大学生计算机设计大赛等高水平竞赛。近五年学生在各类竞赛中获奖百余项，其中国家级奖项二十余项，充分展示了学生网络素养培养的成效。

（四）打造“三模块联动”的特色培养方向

为突出网络空间安全专业特色，学院构建了信创安全、产业安全防护、智能安全运维三个特色培养模块。

一是信创安全模块服务国家信息技术应用创新战略。学院依托与麒麟软件有限公司、江西思诚科技有限公司的深度合作，开设“国产操作系统安全管理”“信创环境安全配置实践”等课程，培养学生在自主可控技术体系下开展安全保障工作的能力。

二是产业安全防护模块对接江西省产业链现代化“1269”行动计划。针对江西省重点发展的电子信息、智能制造等产业，学院开设“工业控制系统安全”“物联网安全防护”等课程，与江西亚华电子材料有限公司等省内重点企业共建产业安全实训平台。

三是智能安全运维模块顺应网络安全技术智能化发展趋势。学院开设“安全编排与自动化响应”“安全运营中心建设与管理”等课程，将原有的“网络攻防项目实训”升级为“智能攻防对抗实训”，引入基于深度学习的自动化渗透测试、智能化威胁检测等内容。

（五）建立“双向互动”的社会服务机制

学院建立了“校地协同、校企合作”的双向互动社会服务机制。与共青城市网信办、公安局建立长期稳定的合作关系，教师团队为地方政府部门提供网络安全咨询服务，参与网络安全规划制定、安全事件应急响应、网络舆情监测分析等工作。近三年，为共青城市及周边地区政府部门、企事业单位提供网络安全咨询服务12次，参与安全评估项目6项。

学院积极开展面向社会的网络安全宣传教育活动。2024年国家网络安全宣传周期间，组织师生走进社区、企业、中小学开展网络安全知识普及活动，通过发放宣传资料、举办专题讲座、开展互动体验等形式，覆盖人群超过3200人次。学生袁丽豪的《以青春之我，报青春之国家》文章，荣获第六届全国大学生网络文化节网文类三等奖。《共筑网络安全，规范网络言行》等学生作品在江西省网络文明主题征文活动中获得二等奖1项、三等奖2项。

三、主要成效和经验

（一）显著成效

经过系统实施,师生网络素养提升工程取得了显著成效,主要体现在四个方面。

一是教师队伍能力实现跨越式提升。“双师型”教师比例从2024年1月项目实施前的40%（11人）提升至2025年9月的55.6%（15人），团队成员普遍持有华为、新华三等企业的权威职业资格证书。2024年1月至2025年9月，教师承担省级及以上科研项目新增2项（累计6项），发表高质量学术论文8篇（累计25篇），申请实用新型专利2项（累计5项）。教师的工程实践能力和教学水平显著提升，能够将最新的网络安全技术和产业实践融入教学全过程。

二是学生网络素养培养成效显著。2024年1月至2025年9月，学生在各类学科竞赛中获奖42项，其中国家级奖项8项，省级奖项34项。目前2022级天融信班（首届）已取得显著建设成效，59名学生的网络安全技术能力和职业素养得到企业高度认可，企业实训表现评价优良率达到92%，已有8名学生与天融信等企业签订就业意向协议。为南昌市方则网络、江西国鼎科技等8家省内科技企业输送专业人才，得到用人单位一致好评。

三是专业建设取得突破性进展。2024年5月，学院成功获评江西省网络和数据安全行业产教融合共同体副理事长单位。2024年7月，获评江西省信息安全产业信创联盟会员单位。这些资质的获得为网络安全专业集群建设搭建了高水平的产教融合实践平台。网络空间安全专业申报工作稳步推进，人才培养方案不断完善，前沿性和特色性更加突出，为专业正式获批和高质量发展奠定了坚实基础。

四是形成了可复制可推广的经验模式。““天融信班”作为江西省首个网络安全校企共建特色班级,其“3+1”人才培养模式和“课程共建、师资共培、过程共管、就业共促”的协同育人机制,为省内其他高校开展类似工作提供了有益借鉴,在区域网络安全人才培养领域树立了校企合作新标杆。

（二）核心经验

项目实施过程中积累了四条核心经验。

第一,坚持专业引领是提升师生网络素养的根本路径。网络素养教育不能停留在通识层面的泛泛而谈,必须依托专业建设,构建系统化的课程体系和实践平台。通过网络空间安全专业建设,将网络素养培养融入专业教育全过程,实现了从知识普及到能力培养再到素养养成的递进提升。专业建设为师生网络素养提升提供了坚实的学科支撑、课程支撑、平台支撑和资源支撑。

第二,坚持教师先行是提升师生网络素养的关键抓手。教师是网络素养教育的第一责任人,教师网络素养的高度决定了学生网络素养培养的深度。通过“双师型”教师队伍建设,特别是选派教师赴企业深度实践,使教师既掌握了前沿技术,又积累了工程经验,还建立了与产业的紧密联系,形成了师资队伍的示范引领作用和持续发展能力。

第三,坚持产教融合是提升师生网络素养的有效途径。网络安全技术发展迅速,产业需求变化快,传统的封闭式教学难以培养适应产业需求的高素质人才。通过与行业龙头企业的深度合作,将企业真实项目、前沿技术、工程标准引入教学全过程,建立“校企协同、双师共育”机制,实现了教学内容与产业需求同步,教学过程与工作过程对接,能力培养与岗位要求契合。

第四,坚持实践导向是提升师生网络素养的本质要求。网络素养不是纸上谈兵,而是要在实践中应用和检验。通过构建多层次实践平台,开展多形式实践活动,特别是让师生参与真实的网络安全项目和社会服务,在解决实际问题的过程中深化对网络安全的理解,提升网络安全意识和技术能力,培养网络空间的责任感和使命感。

四、下一步加强和改进的计划

（一）深化前沿技术融合，持续优化课程体系

随着人工智能、量子计算、区块链等新技术的快速发展，网络安全面临新的挑战和机遇。2026年计划新增“大语言模型安全与对抗”“Web3.0安全架构”等前沿课程，将“人工智能与安全”课程学分进一步提升，增加生成式人工智能安全、联邦学习安全等最新内容。同时加强课程资源建设，与企业合作开发在线课程、虚拟仿真实验等数字化教学资源。

（二）拓展校企合作深度，扩大天融信班规模

在天融信班成功经验基础上，2026年计划扩大招生规模至两个班级，并探索与奇安信、深信服等企业合作建立第二、第三个特色班级，形成多元化的校企协同育人格局。深化与现有合作企业的合作层次，探索建立“产业学院”等更高层次的合作平台，实现人才培养、科学研究、社会服务的全方位协同。创新“订单式”“现代学徒制”等人才培养模式，探索学分制改革，赋予学生更大的学习自主权。

（三）加强高层次人才引进，优化师资队伍结构

2026年计划引进2名在人工智能安全或隐私计算领域具有博士学位的高层次人才，进一步优化师资队伍的学历结构和研究方向。继续实施教师企业实践计划，每年选派10名以上教师赴企业开展不少于三个月的深度实践，确保教师队伍始终站在网络安全技术和产业发展的最前沿。建立更加完善的教师发展支持体系，鼓励教师攻读博士学位，参加国内外高水平学术会议，开展国际交流合作。

（四）强化实践平台建设，提升实战能力培养

2026年计划投入300万元专项经费用于实验室升级改造和新平台建设。重点建设网络靶场实训平台，模拟真实的网络环境和攻防场景；建设网络安全态势感知平台，培养学生的安全监测、威胁分析、应急响应能力；建设数据安全与隐私保护实验平台，让学生掌握数据分类分级、数据脱敏、隐私计算等关键技术。同时加强虚拟仿真实验教学项目建设，充分利用虚拟现实、增强现实等技术，为学生提供更加丰富的实践训练场景。

（五）完善评价激励机制，扩大辐射示范效应

建立更加完善的师生网络素养评价体系，从知识掌握、技能应用、态度养成等多个维度进行综合评价。对教师建立包括教学质量、科研成果、社会服务、指导学生等多元化的评价指标，加大对“双师型”教师的激励力度。对学生建立包括课程学习、实践训练、竞赛获奖、创新创业等多维度的评价体系，将网络素养纳入学生综合素质评价。

作为江西省首个网络安全校企共建特色班级的建设单位，学院将积极总结提炼师生网络素养提升工程的成功经验，形成可复制可推广的工作模式和操作规范。通过举办研讨会、发表论文、编写案例等形式，向省内外高校分享经验。加强与兄弟院校的交流合作，在师资培训、课程建设、实践平台共享等方面开展协作，共同提升区域网络安全人才培养质量。积极承办省级、国家级网络安全竞赛和培训活动，扩大学院的社会影响力，为建设网络强国贡献更大力量。