语润红色山乡 青年力行推普
—— 山东师范大学文语润红实践队赴杨家山里开展暑期推普实践
文 / 庞雅琪
前言
2026 年 “千团万人推普强国行” 大学生社会实践活动有序开展。山东师范大学 “文语润红” 实践队依托校内国家语言文字推广基地资源，奔赴青岛市西海岸新区杨家山里红色乡村，开展为期十天综合性推普志愿服务。团队严格落实活动规定的语言国情调研、普法宣传两项硬性任务，聚焦语言文化素养特色板块，针对乡村学生、文旅从业人员、村内长者三类群体开展差异化语言服务，把普通话普及、胶东方言抢救记录、红色文化宣讲、基层法治科普有机融合，以青年专业力量下沉基层，用规范通用语言搭建乡村文化发展桥梁，交出青年助力乡村精神文明建设的实践答卷。
一、立足乡村实际，找准推普服务落脚点
杨家山里作为胶东老牌红色根据地，留存十余处革命旧址，红色底蕴深厚，当地依托红色资源发展研学、民宿产业，每年接待大批量外来游客与研学队伍。繁荣的文旅业态，让通用语言普及成为当地发展的刚需，但长期地域语言习惯带来的问题也逐步凸显。
前期实地走访调研中，团队梳理出当地三大语言发展难题：一是景区讲解员、民宿经营者缺乏系统普通话训练，日常交流方言浓重，接待外地游客时极易产生沟通障碍，拉低整体文旅服务质量；二是乡村青少年长期生活在方言环境中，平翘舌、前后鼻音存在明显地域缺陷，红色故事朗读、公开表达能力不足；三是村内老一辈群众掌握大量口头革命往事，若不及时通过文字、音频记录，珍贵的乡土红色口述史料将会逐渐流失。
结合村庄发展需求，在学校专业指导团队统筹规划下，实践队确立分层施教、语产融合、红韵共生的实践思路，搭建覆盖全年龄段语言服务体系，配套语言生态调研、常态化普法宣讲，打造适配红色乡村的特色推普服务模式。
二、整合多学科力量，夯实实践筹备根基
本次实践队共 9 名在校学生，专业涵盖汉语言文学、小学教育、法学、英语、思想政治教育、数学，多学科交叉互补，可独立完成课堂授课、红色宣讲、田野调研、影像记录、文稿编撰等全部工作。全体队员普通话等级均为二级甲等，语音基础扎实；团队负责人多次在校级朗诵、演讲竞赛斩获佳绩，熟练掌握语音矫正、诵读教学、趣味课堂设计等实操技能。
实践配备两类专业指导力量，一类深耕语言文字推广与区域语言国情调研，负责课程架构、教学内容、实践成果转化专业把关；另一类拥有丰富学生基层管理经验，统筹团队安全、对外对接、人员分工、后勤保障等全部事务，双线协同保障实践规范有序落地。
线下实践启动前十日，队员分两批、累计四天进驻杨家山里实地踏勘，与村委会、乡村小学、红色研学基地工作人员开展多场座谈，确定室内授课教室与户外红色诵读场地，精准摸排 152 名小学生、文旅从业者、中老年村民的语言学习需求。队员走访村内老党员、查阅地方党史资料，历时十五天自主编写《杨家山里红色故事读本（青少年版）》，全书收录 28 篇适配小学三至六年级的本土红色短篇，配套 12 份宣讲稿件，合计印制 180 册，实现片区小学四个班级全覆盖。同时筹备革命实景图片、普通话实训课件、方言史料采集提纲、普法宣传手册、课堂互动道具、学习礼品等全套物资，细化四大板块八大环节完整执行方案，做到教学有教材、活动有载体、服务有流程。
三、分众分层服务，打造多元线下实践场景
十天集中实践分为青少年专项教学、全村普惠服务两大阶段，摒弃单一线下授课形式，结合不同人群学习能力与使用场景，融合诵读训练、一对一语音矫正、情景模拟、入户帮扶、方言采集、普法宣讲、实地调研多种形式，全方位提升辖区群众普通话听说读写综合能力。
（一）红色诵读课堂进校园，培育少年语言表达力
面向片区小学 152 名学生开设五天 “普通话 + 红色” 融合课堂，采用小班分组教学模式，每班配置两名汉语言、小学教育专业主讲，搭配一名纠音助教，剩余队员流动巡场，为学生提供一对一答疑指导。
课程第一阶段聚焦方言发音矫正，结合胶东方言高频读音问题，采用方言与普通话对照朗读、校园情景模拟、文明用语实操等直观方式，针对性纠正地域发音短板，引导学生在校、生活中主动使用普通话。
第二阶段开展本土红色文本诵读教学，以原创红色读本为核心素材，每篇故事搭配简短本地历史讲解，帮助学生读懂家门口的革命历史。团队骨干现场示范朗读技巧，从字音、停顿、语速、情感表达分层教学，组织集体朗读、结对互查，在规范朗读中加深红色认知。
第三阶段设置诵读趣味竞赛，设计分句接龙、听音答题、情景演读等小组活动，鼓励学生配合动作、神态演绎红色小故事。实践第五日举办青少年诵读成果展演，各班学生依次登台，用标准普通话讲述本地英雄事迹。每日课程结束后开展半小时小组复盘，梳理教学难点，灵活调整授课节奏与互动形式。
（二）文旅从业者语言实训，破解产业沟通难题
围绕当地红色文旅发展需求，面向景区讲解员、民宿经营者开展职业场景普通话专项培训。培训分为两大模块：一是基础语音纠音，针对接待游客时常见方言口音集中训练，逐人排查发音问题，一对一打磨语调；二是场景话术实训，结合红色讲解、游客咨询、食宿接待等真实场景，编制标准化服务话术，组织分组模拟演练，队员逐句优化表达逻辑。经过系统学习，从业者能够熟练运用规范普通话接待各地访客，消除跨地域沟通隔阂，提升杨家山里红色文旅整体形象。
（三）乡音红色故事会，兼顾推普与方言保护
针对中老年村民学习节奏慢、日常交流生活化的特点，团队在村文化广场设立常态化红色诵读角，同步推进普通话普及与胶东方言史料留存工作。
一方面定期开展 “方言忆红史” 主题分享会，邀请村内老党员、退伍老兵、革命亲历者用本土方言讲述抗战往事、乡村变迁，队员全程录音、文字整理、影像记录，系统收集胶东特色红色口述资料；同时以标准普通话复述、解读故事内容，现场教授购物、就医、待客等日常交际短句，让红色故事借助通用语言传播至更广范围。
另一方面开设常态化公益诵读课堂，选取简短红色短句、传统经典短句、生活实用用语作为学习内容，队员轮流慢速领读、逐句纠音，遵循由浅入深的教学节奏。实践后半程，队员分组入户走访，为独居、留守老人提供上门一对一普通话帮扶，打通推普服务入户通道。
（四）普法宣讲同步开展，拓宽基层服务维度
依托队内法学专业队员优势，落实 “推普 + 普法” 实践要求，以通俗易懂的标准普通话开展基层法治科普。宣讲内容围绕乡村文旅经营规范、邻里矛盾调解、民生保障、消费者权益等群众关切法律知识，在文化广场、民宿聚集区开设小型普法课堂，发放宣传折页，现场解答村民法律疑问。团队将普法知识点融入日常普通话教学，让群众在学习通用语言的同时增强法治观念，实现语言普及与基层普法双向赋能。
（五）全域语言国情调研，摸清乡村语言生态
实践全程同步推进乡村语言国情专项调查，队员分片走进校园、民宿、村民家中，通过发放问卷、一对一深度访谈，收集不同年龄、职业人群普通话使用频率、学习难点、方言使用现状、语言学习诉求等一手数据，完整记录片区整体语言环境，形成本土化语言国情调研台账，为当地长期常态化语言推广工作提供真实数据支撑。
四、闭环整理实践成果，搭建长效惠民机制
线下实践全部结束当日，团队组织乡村教师、村民代表、文旅从业者召开交流座谈会，广泛收集活动反馈与优化建议，梳理后续基层语言服务改进方向。全体队员分工完成场地复原、物资清点回收，系统分类归档红色读本、标准化讲解话术、方言口述音稿、活动影像、教学台账、调研问卷、普法材料、实践复盘报告全套资料。
同时，团队将原创红色故事读本、文旅普通话教学手册、简易教学课件无偿移交杨家山里村委会、红色研学基地、乡村小学，把短期实践资源转化为片区长期教学素材，实现一次实践、长期惠民，持续释放志愿服务价值。
五、双向协同成长，彰显实践多元价值
十天扎根山乡的志愿服务，既为杨家山里带来实实在在的文化提升，也让青年队员在基层一线得到充分锻炼，实现乡村发展、青年育人双向共进，收获四项突出成效。
其一，全面提升片区通用语言规范化水平。分层分类系统教学有效纠正各群体方言发音短板，在校园、文化广场、文旅经营场所营造主动开口、规范表达的良好氛围，补齐乡村精神文明语言建设短板。
其二，以语言软实力赋能红色文旅提质。通过从业者专项语言培训，统一讲解、接待标准用语，消除游客沟通障碍，优化研学与民宿服务体验，助力红色产业稳步发展，夯实乡村振兴产业根基。
其三，实现胶东方言与红色记忆双向传承。系统采集、归档本地老人口述红色史料，留住濒临消失的乡土语言文化；同时依靠普通话拓宽红色故事传播边界，达成保护本土乡音、传播红色历史双重目标。
其四，丰富村民精神文化生活，锤炼青年责任担当。诵读课堂、红色故事会、普法宣讲充实群众日常精神生活，增强乡土归属感与文化自信。对实践队员而言，走出校园将专业理论转化为基层服务能力，在教学组织、群众沟通、调研采编中全方位提升综合素养，树立志愿服务精神与青年社会责任感。
结语
本次杨家山里推普实践，是山东师范大学依托国家语言文字推广基地开展大学生基层志愿服务的创新尝试，探索出 “推普 + 红色文化 + 文旅服务 + 普法调研” 融合实践新模式，为同类红色乡村语言志愿服务提供可借鉴参考。短期线下实践虽已落幕，但青年推普工作永不停歇。文语润红实践队将持续梳理总结实践经验，迭代优化本土化红色推普教学资源，长期与杨家山里各单位保持联络，依托线上渠道推送诵读音频、普通话学习素材，持续开展远程语言帮扶。未来全体队员将坚守推广国家通用语言文字、传承本土红色文脉、助力乡村振兴的青年使命，持续深入基层乡土，以标准普通话传递青年之声，以专业力量守护乡土文脉，持续为基层语言文化建设贡献山师青年力量。